日本的奈良公园栖息着上千头的梅花鹿，到过奈良公园的人，几乎都对这一大群鹿留下了深刻印象。
游客成群结队，带来丰盛的事物。
野鹿吃太撑，根本动不得，只能趴在食物堆里。
这样的鹿群，好幸福。
然而——最新研究发现，这些鹿，心里充满忧桑，一点不快乐。山里的野鹿，长到50公斤是正常的。但奈良鹿，却只能长到30公斤。它们根本就没吃饱过，长期营养不良。
怎么会出现营养不良的情况呢？
其实，奈良的鹿，不是食物不足。——而是主食不足。
鹿要吃草，补充体内的植物性纤维，以及矿物质。但游客们喂食的鹿仙贝，虽然美味可口，但就是没有鹿最需要的营养成分。缺乏足够的营养，鹿就长不大。
在中国文化中，妈妈往往过度重视与孩子的依恋关系，而忽视了孩子独立自主性的发展，看不到孩子与生俱来的独立愿望和努力。
大部分人甚至会觉得孩子是在3岁后或者上学后，进入有意吸收阶段时，才会表现出强烈的个人意志时和独立意志。
但，其实并不是。
从一个生命诞生起，他们就有一股追求独立的最原始动力，来支持着自己与父母的互动，和对世界的探索。也许刚开始受限于动作、认知等能力，他们不太容易表现出来。可是当这个生命一旦意识到自己强大的力量后，最早的对抗就开始了：“不”“不要”“这是我的”。他们向所有人宣告：让我自己来！
他们并不是故意和你作对，他们只是受与生俱来自我建构能量的驱使，想通过各种方式来证明自己。
这就是孩子的独立意志。
孩子的独立行为是由自然法则所决定的，他们是在遵循自然法则行事。
通过自己的工作行为，来寻求身体和思想上的独立，他们并不关心其他方面的知识，只想通过自己去学习知识，去吸收周围世界的经验，并通过自己的努力达到独立这一目的。
纪伯伦的诗歌《论孩子》中有一段话：
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。
我们到底怎么做才能不扼杀孩子的独立意志？
意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出了新的教育理论——蒙台梭利教育法，其中有一个理论「独立成长理论」：
一是，想独立成长，必须生理独立。———独立是成长的必要条件。
二是，想独立成长，必须能够适应环境，拥有发展生命的能力，也就是心理上的独立。———独立是成长的主要目标。
蒙台梭利
这种教育方法在世界各地被广泛应用，不论是在北美和西欧的发达国家，还是在非洲和印度的偏远地区，在全世界的各个角落都能发现很多在家中实践蒙氏教育的父母。
蒙氏教育备受多国王室和各界精英推崇，像微软创始人比尔•盖茨、亚马逊创始人杰夫•贝佐斯、谷歌共同创始人谢尔盖•布林和拉里•佩奇、诺贝尔文学奖得主加西亚•马尔克斯、英国王室成员威廉王子和哈里王子等都接受过蒙氏教育的熏陶，著名歌手切尔•波诺、美国前国务卿希拉里•克林顿、好莱坞著名演员迈克尔•道格拉斯、俄国大文豪托尔斯泰和国际知名大提琴演奏家马友友等也都选择让其子女接受蒙氏教育。
但是，近年来，越来越多的父母在家实践蒙氏教育遇到了很多的问题。
因为蒙台梭利教育法强调直观观察，由于生活节奏过快，很多人已经失去了观察和反思的能力。
比如只停留在游戏活动的层面，只强调形式、浮于表面地实践蒙氏教育，而没有领会蒙氏教育的精髓，没有深入地进行家庭观察并精心设计家庭环境。
那么，我们该如何通过观察，打造让孩子独立做自己的蒙氏成长环境？如何打造优质的家庭环境？
在《蒙台梭利家庭方案》一书中不要让孩子上蒙氏班，首对在欧盟地区获得国际蒙台梭利协会（AMI）认证的中国爸妈尹亚楠和吴永和，为你呈现一套拿来即用的在家蒙氏方案，作者结合在德、法等4个不同国家幼儿园、小学担任主班教师的经验，以及3年亲身带娃经历，紧紧抓住蒙氏教育两大精髓，手把手带你养出梦寐以求的蒙氏宝宝。
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（1）尊重孩子独一无二的发展节奏
每个孩子都有自己的发展密码，随着月龄的增加，差异性会越来越大。有的婴幼儿大动作发展明显较快不要让孩子上蒙氏班，而语言发展则稍显滞后，有的则相反。他们或许在某一个阶段进步明显，又在下一个阶段发展缓慢，因此爸爸妈妈们不需要过分紧张、焦虑，更不要拿自己的孩子和别人家孩子比较，这些都是毫无意义的。我们要做的是通过科学观察，加之环境辅助，帮助孩子跟随自己的节奏去发展。如果实在不知道该怎么办，那就什么也不要做，静待花开，因为错误的安排和过度的干预都是对成长的阻碍。
在法国，大部分的妈妈除了在孩子6岁将入学前班前，会突然开始神经质地集体关注孩子的法语书写和阅读能力外，她们大多数时候都能轻松面对孩子心智发育得过早、过晚、过快、过慢以及长得过高、过矮、过胖、过瘦等问题。在孩子稍显落后的情况下，她们觉得根本无所谓：每个孩子都不一样啊，他有他的节奏。
没错，她们的确很喜欢用“节奏”这个词来应付我们眼中的育儿焦虑。如果再继续深入了解下去，就会发现她们是真正从心底尊重孩子的妈妈，从不比较，凡事习惯征求孩子的意见。法国人的社交界限很清晰，在家庭内部也是如此。蒙氏教育主张的尊重孩子、尊重孩子的发展节奏，在法国不是一个空洞的理念，而是一种社会育儿共识。
（2）家庭观察帮助我们独立自信地了解孩子
很多父母舍本逐末，看了很多书、听了很多课，却依然一头雾水，纠结在这些旁枝末节之中，错过了太多宝贵的时光。孩子在0 ～ 3岁的每一天、每一刻都是教育的黄金期。当我们自学成为育儿专家的时候，孩子已经长大，我们已有的知识也不再管用了，到那时又要面对更加多变、复杂的育儿问题，你会发现自己永远处于焦虑的追赶式学习当中。
在家实践蒙氏教育的父母并不需要深入钻研太多知识，最核心的是坚持不懈地去观察自己的孩子，将那些已知的、看似简单的理念应用于当下，你必然会成为孩子最权威的育儿专家，拥有绝对的育儿自信。
（3）设计一个对孩子友好的个性化蒙氏家庭环境
传统中国家庭0 ～ 3岁的孩子，大部分时间都待在家里，因此家庭环境对中国婴幼儿来说尤为重要。这就是为什么继观察之后，我们的另一大重点就是环境设计。在观察的时候，我们都常常发现，房间中的一些设计阻碍了孩子的探索和发展，因为这个房间是以成人的角度来设置的。
在家实践蒙氏教育的一大秘诀就是观察孩子、排除阻碍孩子发展的障碍、引导孩子进入新环境，再观察、再排除、再引导，循环往复。父母不再自以为是地打断孩子的自发探索，不再主观臆断孩子的需求和想法，不再以爱的名义阻碍孩子独立发展的道路，帮助父母给予孩子更专业、更高质量的陪伴。
如果没有科学观察和环境设计的意识，我们可能会心疼得伸手去帮孩子一把，让他轻松地翻身成功。那么松软的床垫或者厚重的衣服就会一直在那里，而且孩子会习惯于在每次努力的时候，总等着一只有力的大手来帮他一把，自主的意愿就这样在日复一日的陪伴中消磨掉了，孩子从此会依赖上父母，更谈不上自信和独立。其实，儿童生来便具有很强的学习力，他们对新鲜事物感到好奇，喜欢通过不断探索去寻找答案。在探索的过程中，他们的大脑中会产生一种叫多巴胺的东西，可以给他们带来喜悦感和成就感。而那些在探索过程中直接获取的经验，则为他们日后的成长打下了良好的素质基础，同时帮助孩子塑造自信、乐观、独立、积极主动等正向性格。
玛利亚·蒙台梭利博士常说：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理解了。”中国著名的教育学家陶行知也认为：“行是知之始，知是行之成。”其实很早的时候，荀子就说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”这些圣人之言其实都表达了一个简单的思想：只有实践了才能真正领会其中的精髓。
这就是很多家长读了很多育儿书、听了很多育儿课还是无法提高教养水平而感到困惑的原因之一。育儿最难的地方就在于真正去做，哪怕你知道一点点，马上行动，经过自己的观察、验证再行改进，就会见效。育儿就在于当下，孩子的变化就在朝夕之间。
在家中践行蒙氏教育并不能让我们成为完美的父母，而只能帮助我们成为更好的父母。在养育最关键的前三年，如果能有效地提高自己的教养水平，我们便不会走太多弯路，留太多遗憾，孩子在未来的人生道路上也定会受益无穷。
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