革命诗歌，简单教
——《梅岭三章》创意教学设计
凤台四中 张娟
梅岭三章
陈毅
断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
教学目标：
1.品味诗歌语言，把握其革命精神。
2.进行生活诗化的鼓励和创作。
教学过程
师：谁能说说小序带给你什么信息？
生说
师：从这个小序得知这是一首带有什么性质的诗篇呢？
预设：战争、遗嘱、绝命诗……
师：是的，带有绝笔性质的诗篇。先来调查一下，大家学习这样的革命诗歌，最想学到什么呢？
预设：积极奉献、宁死不屈革命精神、大无畏乐观精神……
师：大家都是从主题上说的。由革命诗词学革命精神，我们从小学就开始了，比如——
预设：《长征》《沁园春•雪》《就义诗》
师：今天我们结合现实，跟着诗人学创一创古体诗。在创之前，老师说明一下，“革命诗歌，简单教”这句话，意思在于：我们创的诗歌，意思差不多即可，无须在乎诗歌的潜规则，比如什么平仄，押韵等等。
一． 巧谴词句，移花接木
师：第一首，你能学到什么创作手法呢？我们探究一下。
展示：创业艰难百战多，断头今日意如何？
师：不论平仄，调换语句，好不好？
预设：
原诗设问语气，情感基调悲壮。改过后，太平平。
师：这是从语气上感受，我们咬文嚼字，“断头”两字让你联想到什么？
预设：刑天
展示：
绝命今日意若何鬼之借代，创业艰难百战多。此去泉台招旧部，十万旌旗斩阎罗
师：比较原稿，改稿好不好？
预设：刑天的精神伟大
师：是的，“刑天舞干戚，猛志固常在”，三首诗，每首都像这样运用了典故。
第二首“国门悬”，第三首“取义成仁”也是这样。
展示：
伍子胥“国门悬”
孟子“取义成仁”
师：正是这些悲壮的故事，奠定了诗歌的感情基调。
展示：修改句强调召集那些已为革命献身的红军战士，人数的多少是次要的。
师：百度上是这样解释“旌旗十万”。大家可以咀嚼一下“旌旗十万” “十万旌旗”的不同之处。
生默读。
师：老师给大家起个兴，大家填着看看，如何？
展示：
中考临近意如何？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
生：进步艰难百战多
生：也无风雨也无晴
师：你拿古人的名句使用也是可以的。，当然我们可以把典故嵌在诗句中，比如写勤奋的？
展示：闻鸡起舞，苏秦刺骨，孙敬悬梁，李密挂角，王献之练字，铁忤成针……，
师：大家说说故事，再想想如何把它们引入诗歌？
二． 巧借修辞，想象补白
师：有意识地运用修辞，虚实结合，能有效增强表达效果。前面我们讲到了用典，引用等手法。下面我给大家补充作者的引用部分。
展示：
狱中杂感
汪精卫
一死心期殊未了,惑头须向国门悬。
师：这就是陈毅引用的诗歌原句，被整句的引用，现在我们再找找，还分别运用了什么修辞？
预设：借代、借喻
展示：
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
师：它们代指什么呢？这些代指的事物，都有什么特点？
生纷纷
展示：
旌旗，旗帜的统称，借指军队或武装力量。
阎罗，旧指地狱之王，借指反动统治者。
烽烟，古代报警的烟火，借指战争。
血雨腥风，借喻反革命残暴的统治
自由花，比喻革命理想
师：这些借指喻指都是经过了思维的加工，想象补白，都有着共同的特点。
展示：
本体是具体的，喻体是抽象的
本体描写战争▁▁▁▁▁▁▁▁（现实），
喻体展望革命▁▁▁▁▁▁▁▁（想象）。
师：这些想象部分，具有浪漫主义的理想色彩。我们再来看这三首诗的时间架构？发现什么奥秘没有？
预设：
第一首是现在困境；第二首回忆十年前；第三首是追溯投身革命的时候。
师：三首诗构成回溯似的“层递”关系，这也是修辞格的一种。
板书：层递——环环相扣，回回递进。
师：三首诗回环递进，一首诗也可，精神内核都是一样的。
师：我们能不能发挥联想和想象，模拟一两句，用上一种或两种修辞手法呢？
预设：中考临近意如何？努力创业百战多。此去蟾宫摘桂日，不负十年苦寒窗。
三． 激活情感鬼之借代，培养创造
结合课下注释，展示背景
师：在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那是需要多大的勇气， 这种精神，我们从古代的哪些人身上学过？
生纷纷。
师：抛头颅洒热血，在许多现代的革命志士的诗歌里体现，我们学过的秋瑾的《满江红小住京华》，还比如：
展示：
《革命烈士诗抄》
吉鸿恨
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头
华龙千载仰高风，壮士身亡志末终。
墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红 。
《天安门诗抄》
王立山
欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。
配高亢音乐齐读
师：在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外呢？
预设：理想、信仰……
师：信念，理想，尊严……这才能撑起一个真正的人，现在你就是这个顶天立地的人。面临着中考，面临着人生的抉择和挑战……你用诗歌表达你此刻的心情，把刚才的诗句连起来——
展示：
中考当前意如何？
▁▁▁▁▁▁▁▁。
▁▁▁▁▁▁▁▁，
▁▁▁▁▁▁▁▁。
生即兴创作。
生自评。
师总结：诗歌是一种语言的艺术，这种语言不一定多么静海流深，而是需要直抒胸臆，对于中学生的我们，老师只希望大家拥有澎湃激情，我手写我心。
张娟，安徽淮南凤台四中一级教师，文学硕士，淮南市骨干教师，青春语文名师工作室成员。致力于群文教学研究和中考作文研究。